高考语文总结-伊丞小站（YLIMHS.COM）

阅度
- 论述类文本阅读
  - 命题人常常使用一些相对稳定的命题方式或命题方法出题，主要的类型分为以下几种：弄错事实、曲解文意、无中生有、颠倒顺序、扩大范围、以偏概全、混淆时态、因果混乱、偷换概念、张冠李戴等。例如：选项D中的“共生”就是对革命文化和革实践这两者之间关系的曲解，由原文第二段可知，革命文化源于革命实践，两者之间不是共生的关系。
  - 筛选并整合文中的信息的前提是善于区分和辨别信息，能够通过比较分清主要信息与次要信息、显性信息与隐性信息、材料与观点之间的关系、原因与结果之间的关系、条件与结论之间的关系等。信息的整合往往需要借助增、删、调、换等策略进行信息重组。在信息重组的过程中，命题者往往会在以下几个方面设置错误点在空间概念上范围不清，在时间概念上已然、未然相混淆，在相关概念上张冠李戴，在逻辑上充分条件、必要条件之间偷换，在因果关系上强加因果或因果倒置。
  - 解答论述类文本阅读的题目时，为了提高答题的速度和正确率，应当按照“不动笔墨不读书”的读书方法，在寻找选项的出处时，用横线、波浪线等将原文中相关的语句标注出来。例如，C项中的“艺术让人成为自由的人”这一观点，对应的是原文第五段的首句，应该标注出来，然后寻找“现实生活”和“艺术活动”等关键词，最后分析选项所给出的结论是否正确。经过分析，文段中并没有将现实生活和艺术活动进行对比的内容，而是将人们在现实生活和艺术活动中的感受进行对比。
  - 命题者在设置论述类文本阅读的第3题时，一般会站在全文的高度，对全文进行审视，着重关注一些结论性的语句、反映全文逻辑关系的语句，进而来设置试题的选项。主要考查的逻辑关系有：因果关系、条件关系、转折关系、递进关系等，特别要注意文章中某些结论的条件和因素等限制性内容。例如，A项注重对因果关系的考查，C项突出对假设关系的考查。
- 文学类文本阅读
  - 选择题
    - ①浏览选项，标考查点。把“小说相关内容”“艺术特色”等核心词语标注出来。主要是标注小说的思路、主题、作者情感、艺术手法等内容。
    - ②回归原文，寻找对应的内容。回归原文后，看选项是否改变原文的意思，所标信息要点是否有依据。
    - ③对比排除，确定答案。先将与原文内容不一致的选项挑选出来，然后再考虑其他内容，最后确定答案。
  - 主观题
    - 环境描写
      - 解答此类题时，考生要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节发展的作用三个方面进行分析，综合考虑。
    - 小说结尾
      - 题干已经指明了范围是小说结尾，要求是探究其意蕴。意蕴探究题要从艺术效果、人物形象、情感主题、思想主旨、情节结构等方面进行分析。
      - 常见的小说结尾类型及其作用：①欧·亨利式结尾。使情节陡转，出人意料，产生震撼人心的效果；与前面的伏笔相照应，使人觉得意外，但又在情理之中；丰富人物形象。②悲剧式结尾。深化小说主题；塑造人物形象；使情节合乎故事发展逻辑：给读者留下深刻的印象。③大团圆式结尾。引发读者共鸣，给读者带来审美愉悦；合乎故事发展逻辑，丰富人物形象；表达小说的主题；突显人性的美好，符合大众的审美。④留白式结尾。增加神秘感，给读者留下无尽的想象空间；有限视角，给人以真实感：丰富人物形象；突出小说主题。⑤写景式结尾。营造意境，感染读者；烘托人物形象；含蓄地表达小说的主题。
- 非连续性文本阅读
  - 把握文本中重要概念特别是陌生概念的含义，要注重两个方面。①筛选出文本中涉及概念的解说内容，这些内容往往会出现在文本的不同段落。比如【押题】中对“手机越界索权”的解说，材料一第一段中用小括号来诠释App越界索权的内容，即“强制授权、过度索权、超范围收集个人信息”；又如材料一第二段从“规范”的角度解说“越界索权”的具体表现。②分析理解概念体现的本质特点，比如“App越界索权”，材料一涉及的内容都是其具体表现，“越界索权”的本质在于用户的个人信息在使用手机App的过程中被App过度索取。理解了这些内容后，在判断相对陌生的概念的本质、表现时就能进行比较明确的判定了。
- 文言文阅读
  - 翻译句子时的关键词
    - （1)率素，质朴：救，盼咐：上一畅饮。
    - （2）光益，添光；素业，清白；杖，杖责（打棍子）
    - （1）“密”，暗自；“行事”，结合上下文可翻译的管理州事。
    - （2）关键点：“速藻”，文辞敏捷；“淹”，长久；“就”，完成。
  - 【断句】从高考命题的实际情况来看，话语标志、专有名词、文言虚词等标志性词语，一般是命题人已经断开的地方。而命题人故意设错之处往往在句子结构方面，因此，“结构问题”是考生排查的重点：（1）主谓关系的短句，中间不可断开；（2）动宾关系的短句，中间不可断开，如“受礼”，“礼”是“受”的宾语，二者之间不可断开。
  - 【概括分析】解答概括分析类试题，主要着眼于“分析”部分，从以下三个方面审视选项：（1）看事件发生的时间、地点等与原文相比，有无错置。如2018年高考语文全国卷1第12题B项，原文为“转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠”，选项却表述为“任天水太守时，蜀地饱受侵扰”，销置地域，不合文意。[2）关注人物的活动、事件发展进程中的细微差异，如本文的第3题D项。（3）关注作为主语的人物（或者作为被动者的人物、作为宾语的人物）有没有被改变。如史传类文言文阅读（三）第3题B项，将文中人物“王朝晏”说成“李师道”。
  - 【概括分析】解题时要将选项的表述与原文相关信息一一比对，注意细节。此类题目常见的设错点有：人物事迹张冠李戴，事件发生的时间或地点错位，内容遗漏，无中生有，曲解文意等。解题时要多注意人物、事件、时间、地点等细节信息，文言文的表述一般会省略很多信息，因此，概括分析时要注意把省略的内容补充完整。
语言应用题
- 考生在解答这类语病题时，要注重对选项的区分。文中画横线的句子一般至少有两处语病，而每个选项至少修改了一处语病。比较四个选项的不同之处，就可以迅速找到画横线的句子的语病。
- 应用文改错
  - 祝颂语“教祺”须顶格。
  - “聆听”改为“收听”
作文
- 我们都是追梦人
  - 这是一道命题作文，题目中的“我们”是人称代词，指代所有的人，“追梦人”是重点词，“追梦”指追求理想和目标，“追梦”的过程就是努力奔跑的过程，也是奋斗的过程。“梦”有个人的梦，也有国家民族的梦，而“追梦”的路上总是充满艰难险阻，有整初不拔者才能到达目的地。考生在具体写作时，可以站在“小我”的角度，即站在个人的角度立意，级遇融踏实地，勇干追梦，创造自己的幸福生活：也可以站在“大我”的角度，即站在国家和民族的角度立意，闲明只有努力奋斗，土能实现估达的“中国梦”；还可以把“小我”和“大我”结合起来，与新时代的中国一路奔跑，一起追梦、圆梦。主要立意角度有：（1）奔跑与追梦；（2）追梦路上，奋斗不息；（3)我的梦，中国梦；（4）我们一起追梦：（5）心怀海鸽志，争做追梦人。
  - 写好此作文，要落脚于当今时代，同时尽可能有纵向的比较，即每个时代的人都有自三通梦想，从而凸显当今的梦想。紧扣“我们”“奔跑”“追梦”三个关键词，抒写追梦路上，我们要互相勉励、奋斗不息的豪情壮志。
- 创新是一个民族进步的灵魂，它可以推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展。当前，创新已经成为全民族的共识，这道作文题具有强烈的时代感，直击现实。